Cómo terminar la universidad en 4 años: lo que los padres deben saber

Cómo terminar la universidad en cuatro años y por qué es importante.

Imagínese sentado en la audiencia en la graduación de la escuela secundaria de su hija, el latido de su corazón se acelera a medida que la lista alfabética se acerca cada vez más al apellido de su familia. A su derecha e izquierda, ves a sus compañeros de clase, radiantes de alegría y confianza en sí mismos. Ahora, avance unos meses hasta el semestre de otoño del primer año. Algunos de estos estudiantes de último año de secundaria comenzarán a tropezar y se preguntarán cómo terminar la universidad durante cuatro años.



Cómo graduarse de la universidad en 4 años

Fracasar en la universidad puede impedir el progreso académico y profesional de un estudiante al comienzo de su vida como adulto joven y crear obstáculos financieros y emocionales sustanciales. Para los estudiantes que luchan, sus desafíos son intensamente personales y también contribuyen a un problema social nacional.

El problema

Colegio América completo publicado Mito de los cuatro años , (noviembre de 2014) que describió estas estadísticas alarmantes:

  • En las universidades públicas, solo el 19% de los estudiantes de tiempo completo se gradúan en cuatro años.
  • En las universidades emblemáticas o de investigación, solo el 36% de los estudiantes de tiempo completo se gradúan en cuatro años.
  • Cada año adicional de universidad cuesta ,826 para matrícula (en el estado), alojamiento, comida y tarifas más ,327 adicionales en salarios perdidos, lo que eleva el total a ,153.
  • Solo 50 de 580 colegios y universidades públicas de 4 años informan que la mayoría de los estudiantes de tiempo completo se gradúan en cuatro años.

La deuda estudiantil asciende ahora a 1,52 billones de dólares , una suma gigantesca, inflada por uno o dos años extra de clases añadidas por tantos estudiantes. No es de extrañar que los gobiernos estatales y los administradores universitarios hayan señalado las bajas tasas de graduación como un grave riesgo para la educación y el bienestar de sus poblaciones. En un correo electrónico reciente de toda la universidad, el Canciller del Sistema de la Universidad de Texas, William H. McRaven, no podría haber sido más enfático:

Para mí, lo más inteligente y efectivo que podemos hacer para reducir la carga de la deuda de nuestros estudiantes es aumentar nuestras tasas de graduación de cuatro años. El sentido común nos dice que obtener un título en cinco años le costará aproximadamente un 25 por ciento más que obtenerlo en cuatro. ¡Imagínese el alboroto si alguna escuela del Sistema UT aumentara la matrícula en un 25 por ciento! Pero el efecto es el mismo.

No endulzaré el hecho de que las tasas de graduación de cuatro años de las instituciones de UT son demasiado bajas, en todos los ámbitos. Obtener una mejor comprensión de lo que está provocando ese problema y lo que podemos hacer para solucionarlo es una de mis principales prioridades como canciller.

¿Por qué se tarda más de 4 años en graduarse?

Falta de planificación

¿Has mirado un catálogo de cursos universitarios recientemente? Es fácil perderse al alternar entre cientos de cursos individuales en docenas de temas. Con la ausencia de un plan de juego para una especialización o la falta de una estrategia para completar los requisitos del curso básico, es un escollo común inscribirse en clases superfluas que no contarán para el trabajo de curso requerido para obtener un título. De hecho, el el graduado promedio gana hasta 134 créditos cuando solo se requieren 120 .

falta de asesoramiento

Reunirse con un consejero universitario antes de la inscripción puede ser una red de seguridad para que los estudiantes los ayuden a comprender completamente las implicaciones de sus elecciones. Pero comprender las complejidades de la programación de cursos requiere leer la letra pequeña. ¿Algunas clases solo se ofrecen en la primavera? ¿Requisitos previos que deben cumplirse antes de que se puedan agregar materias optativas? La curva de aprendizaje para la selección de cursos es empinada y los estudiantes de primer año pueden perderse fácilmente.

Cuello de botella de cursos clave

Algunos planes de grado en las universidades son tan populares que la cantidad de cupos en los cursos de entrada para las especializaciones no coincide con la demanda. Los estudiantes que no pueden asegurar un espacio en el salón de clases no pueden crear un horario óptimo para acumular los cursos principales requeridos.

Jornada parcial o carga reducida

Para graduarse en cuatro años, los estudiantes deben tomar 15 horas cada semestre durante ocho semestres, sumando las 120 horas que dan como resultado un diploma. Algunos estudiantes tienen responsabilidades laborales o familiares que hacen que sea imposible asistir a la escuela a tiempo completo, lo que casi garantiza que necesitarán agregar semestres adicionales para obtener su diploma.

Transferir escuelas y perder créditos

Desafortunadamente, incluso después de largos meses de trabajo previo a la decisión de admisión a la universidad, un estudiante puede decidir que necesita transferir a una escuela diferente . Las escuelas tienen sus propias políticas sobre la aceptación de transferencia de créditos y algunas pueden pasar desapercibidas cuando un estudiante se cambia de una universidad a otra.

Cursos de recuperación, sin créditos

Algunos estudiantes no están preparados para afrontar las demandas académicas de los cursos universitarios y pueden ser colocados en clases de recuperación que no ofrecen créditos de curso.

¿Todos los estudiantes son vulnerables?

Los adolescentes que están preparados académicamente, que se matriculan a tiempo completo justo después de la escuela secundaria, que provienen de una familia de altos ingresos y cuyos padres asistieron a la universidad, estadísticamente tienen las mejores probabilidades de completar un título. Pero un gran porcentaje de estudiantes lucha, y Jordan Weissmann, de pizarra corresponsal senior de negocios y economía, resume el problema:

Tenemos un sistema de educación superior que funciona bastante bien para el estudiante universitario tradicional: el adolescente que llega al campus listo para dedicar los próximos cuatro a seis años de su vida a la escuela. Pero una gran parte de los estudiantes universitarios estadounidenses no se ajustan a ese perfil. Son mayores, hacen malabarismos con las clases y un trabajo o una familia, y no necesariamente están al día académicamente. Nuestro sistema educativo no está diseñado para satisfacer sus necesidades, y sus resultados son extremadamente derrochadores.

Los sueños de la universidad, una carrera y la prosperidad futura que dan lugar al optimismo en la graduación de la escuela secundaria pueden ser reemplazados con demasiada facilidad por la realidad disminuida de un trabajo con salarios bajos, falta de progreso y una deuda considerable en la que caer. los outs son más propensos a incumplir, según Weissmann.

¿Qué pueden hacer las universidades para ayudar a los estudiantes a obtener un plan de 4 años?

En la Universidad de Texas, el presidente saliente William Powers, Jr. trazó una línea en la arena en 2012 al declarar que la tasa de graduación de 4 años del 52 % era inaceptable. Su objetivo declarado era aumentar la tasa al 70% dentro de cuatro años, para 2016.

Programas implementados en UT descritos en Los New York Times , quien se gradúa, han comenzado a mostrar resultados con tasas de graduación que avanzan poco a poco hasta el 55 % y tasas de retención desde el primer año hasta el segundo año que crecen del 93,6 al 94,6 %.

Queríamos aprender más sobre lo que estaba teniendo éxito en UT y descubrir lecciones para padres de estudiantes de secundaria y universitarios. Hablamos con Dr. Randy Diehl, profesor de psicología, Decano de la Facultad de Artes Liberales , y expresidente del Grupo de Trabajo de la Universidad sobre Tasas de Graduación de Pregrado:

1. GF: ¿Cuáles son las cosas más estratégicas que los estudiantes deben hacer para graduarse en cuatro años?

RD: 1. La parte superior de la lista es reunirse regularmente con un asesor académico y desarrollar un plan. No hay nada de malo en cambiar de opinión o en llegar indeciso a la universidad. Pero debe haber un plan sobre cómo avanzar hacia la elección de una especialización e implica descubrir cuáles son sus intereses y qué cursos son apropiados para explorar esos intereses. En muchas instituciones hay mentores de compañeros que son juniors y seniors y que pueden brindar una buena orientación de una manera informal que el estudiante puede encontrar menos intimidante que reunirse con un profesor.

2. Comienza en la escuela secundaria cuando los estudiantes pueden elegir Colocación Avanzada o clases de Bachillerato Internacional que pueden marcar una gran diferencia porque los estudiantes pueden ingresar con muchos créditos universitarios y les da un poco más de flexibilidad para elegir una especialización. Es una excelente manera de adelantarse al juego y ayuda a preparar a los estudiantes para elegir una especialización porque ya están expuestos a cursos de tipo universitario.

3. Si elige una especialización en el segundo año, tome los cursos básicos durante el primer año para mantenerse al día, de modo que cuando elija una especialización ya haya cubierto los cursos básicos. 4. Cada universidad tiene un centro de servicios profesionales y es una oficina muy importante, pero la mayoría de los estudiantes no la aprovechan. Al visitar y conocer al personal, comienza a saber con qué tipo de habilidades pueden ayudarlo. ¡Visite allí temprano y con frecuencia!

2.GF: Ha hablado sobre el éxito reciente de UT en ayudar a los niños a graduarse a tiempo. ¿Qué ha implementado la Universidad para lograr este éxito?

RD: La escuela comenzó con un 52 % de niños que se graduaban en 4 años hace 3 años y medio y estamos bien encaminados para lograr la meta del 70 %. La tasa de retención del primer año es un gran predictor porque si los estudiantes abandonan o son despedidos académicamente, se debe al fracaso durante el primer año. Los estudiantes que ingresan a la universidad desde niveles socioeconómicos más bajos, que son la primera generación en estudiar en la universidad, que asistieron a escuelas secundarias que no enfatizaron la preparación para la universidad, o que pertenecen a grupos étnicos minoritarios, tienen predictores de desafío y se consideran en riesgo.

A estos estudiantes se les proporciona un asesoramiento académico más intensivo, más tutoría entre compañeros y se les ubica en secciones algo más pequeñas para que puedan obtener más información personalizada del profesor. Creamos programas basados ​​en generar confianza, aprender a tener éxito y crear una oportunidad para que los estudiantes desarrollen un sentido de pertenencia. Las tasas de retención del primer año de los estudiantes en riesgo fueron del 35 % y ahora son del 92 %.

3. GF: Cuando las familias buscan universidades con sus jóvenes, ¿hay servicios o programas que deberían buscar que puedan ayudar a su estudiante a graduarse a tiempo? Por el contrario, ¿cuáles son algunas banderas rojas?

RD: Es importante que los estudiantes tengan una comprensión razonablemente realista de lo que se espera para tener éxito en cualquier colegio o universidad. Si los estudiantes pueden visitar las universidades, sería bueno tratar de visitar la oficina de admisiones y hablar con uno de los miembros del personal. La mayoría de los colegios y universidades no publican sus tasas de graduación de 4 años en sus sitios web si tienen números relativamente bajos para informar. Pero la oficina de admisiones tendrá eso y también se pueden investigar en línea. Quiere saber qué tan comprometida está una institución con el éxito de los estudiantes.

El éxito de los estudiantes no es solo la tasa de graduación de 4 años. Muchas cosas entran en él. Desea observar varios indicadores, como la cantidad de horas de crédito que los estudiantes toman cada semestre. Si no son altos, sugiere que hay muchos estudiantes a tiempo parcial y eso no es un indicador saludable.

4. GF: ¿Hay cosas que los estudiantes de secundaria pueden hacer antes de irse a la escuela para aumentar sus posibilidades de éxito en la universidad?

Además de tomar las clases AP e IB que ya mencioné, los estudiantes de primer y segundo año pueden comenzar a mirar diferentes instituciones y tratar de averiguar qué les interesa hacer en la universidad. ¿Les gustaría ir a una pequeña escuela de artes liberales, un programa que se centre en grandes libros, una gran universidad privada o estatal, si quieren acceder a investigadores distinguidos? Estas son todas las cosas que pueden comenzar a explorar.

5.GF: ¿Hay formas en que los padres pueden y deben involucrarse para ayudar a sus estudiantes universitarios a mantenerse encaminados?

RD: Es excelente que los padres se interesen en la educación superior de sus hijos y proyecten ese interés. Si se preocupan por la experiencia universitaria de sus hijos, es más probable que a los niños también les importe. No abogo por el comportamiento extremo de los padres que hacen lo que los estudiantes deberían hacer por sí mismos porque una parte importante de la educación universitaria es crecer y asumir responsabilidades. Pero los padres pueden estar allí cuando sea el momento de visitar las universidades y dar consejos sobre cómo visitar el centro de servicios profesionales.

Los padres pueden recomendar que los niños tomen un curso AP adicional en la escuela secundaria y establecer el tono. Los estudios han demostrado que algunos de los estudiantes en riesgo tienen padres que podrían decir que no te irá bien en la universidad. Cuando los padres apoyan las aspiraciones profesionales y universitarias de sus hijos, es algo positivo y poderoso.

6. GF: ¿Los estudiantes tienen tiempo para realizar pasantías y/o estudiar en el extranjero y aun así graduarse en cuatro años?

RD: ¡Sí! Hicimos estudios de las tasas de graduación tanto para UT como a nivel nacional y los datos son consistentes al mostrar que los estudiantes tienen más probabilidades de graduarse en cuatro años si estudian en el extranjero, realizan pasantías y/o se involucran en investigaciones de pregrado. No hay duda de que existe una correlación con estas actividades y estudiantes más fuertes.

Sin embargo, además de tener tasas de graduación de cuatro años más altas, sus GPA eran más altos y los estudiantes individuales obtuvieron mejores resultados después de estudiar en el extranjero que antes. La idea es que cuanto más un estudiante sienta que pertenece al grupo ya la universidad, mejor le irá académicamente. La integración social y académica son poderosos predictores del éxito.

Crédito de la foto: Larry D. Moore

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